コラム

前回(ぜんかい)に引(ひ)き続(つづ)き、
『シンプル性教育(せいきょういく)　いっしょに話(はな)そう！
くらす・はたらくに活(い)かす「性(せい)」のこと』の活用(かつよう)方法(ほうほう)について
ご紹介(しょうかい)したいと思(おも)います。
今回(こんかい)は、学校(がっこう)での実践(じっせん)です。

みなさん、小説(しょうせつ)は お好(す)きですか？

わたしは あまり読(よ)まないんですが、
本屋(ほんや)や図書館(としょかん)に行(い)けば
ものすごい数(かず)の本(ほん)が並(なら)んでいます。

ただし、それらの本(ほん)を
みんなが読(よ)めるとは限(かぎ)りません。

このコラムは、
障害(しょうがい)のある人(ひと)が 暮(く)らすために 必要(ひつよう)な
手助(てだす)け（制度(せいど)やサービス）を、
できるだけ 分(わ)かりやすく
紹介(しょうかい)しています。
今回(こんかい)は、
障害(しょうがい)のある人(ひと)が
泊(と)まりで使(つか)うサービスについて
説明(せつめい)します。

「ニューロ・ダイバーシティ（Neurodiversity、神経(しんけい)多様性(たようせい)）」という考(かんが)え方(かた)が
経済(けいざい)界(かい)などで注目(ちゅうもく)されています。