コラム

「これ以上(いじょう)、沖縄(おきなわ)の皆(みな)さんに
迷惑(めいわく)を かけられない。
辺野古(へのこ)基地(きち)の建設(けんせつ)は やめたほうがいい」

重度(じゅうど)知的(ちてき)障害(しょうがい)のある弟(おとうと)がいる わたしが
弟(おとうと)以外(いがい)の 知的(ちてき)障害(しょうがい)のある「人(ひと)」（子(こ)ども）と
初(はじ)めて出会(であ)ったのは
おそらく 小学校(しょうがっこう)高(こう)学年(がくねん)あたりだったと思(おも)います。

最近(さいきん)、あるパーティーを主催(しゅさい)することになり、
参加者(さんかしゃ) 一人一人(ひとりひとり)に 食物(しょくもつ)アレルギーがあるかどうか
を確認(かくにん)することになりました。

ほとんどは「なし」という回答(かいとう)でしたが、
１０人(にん)に１人(ひとり)ほどは「ナッツ」や「エビ・カニ」など
アレルギーがあるという回答(かいとう)でした。

障害(しょうがい)のある人(ひと)に対(たい)する包括的(ほうかつてき)性教育(せいきょういく)を
具体的(ぐたいてき)に進(すす)めていくために、
８つのキーコンセプトにもとづいて、
考(かんが)えていきます。

今回(こんかい)は「暴力(ぼうりょく)と安全(あんぜん)確保(かくほ)について」の第(だい)２回(かい)です。